意象与情感：古诗读完先找什么 - 天天团报网,广东中专技校网

读古诗答题，常见的顺序是先想"这首诗表达了什么感情"，想不出来就凭感觉选一个。稳一点的顺序反过来：先找诗里写到了哪些景物，这些景物在古诗里通常带什么情感，再结合诗句里的修饰词和上下文定下来。

景物就是意象，意象背后连着诗人的心情。月、柳、雁、酒、舟这一类，在古诗里反复出现，情感有比较固定的对应，但不能脱离诗句硬套。

沈丽华四十一岁，在湖州吴兴区一家服装店做导购，平时接待顾客、整理货架。她学古诗时，最先练的就是找意象这一步。

服装店镜子前背古诗

店里早会前有十几分钟空档，她把教材折在口袋里，站在试衣镜旁边看两首。

镜子旁边挂着当天要推的新款，她看完古诗把本子收起来，开始接顾客。她说，背诗跟记顾客偏好一样，先记住几个常见的，见得多了就熟。

第一次答题靠感觉套情感

第一篇练习，题目问诗句表达的情感。

她读了一遍，觉得气氛有点冷清，选了"孤独悲伤"。对答案时，诗句写的是送别，主要情感是不舍与留恋，她套错了方向。

讲评时她说不出自己为什么选孤独悲伤，就是读完的感觉。那次之后她明白，感觉要落成线索，线索就是诗里的景物。

意象是带着情感的景物

先分清两个词。景物是客观看到的东西：月亮、柳树、大雁。意象是被诗人写进诗里、带上情感的那个景物。

同样是月亮，写进思乡的诗里，就是思乡意象；写进写景开阔的诗里，情感另说。她做题先把景物列出来，再判断它在这首里承担什么情感。

先找景物再看情感

她做题的顺序：读一遍，把诗里写到的景物圈出来；回忆这些景物常见的情感对应；再看诗句怎么写、诗人处境怎样，最后定情感。

圈景物时顺手记几个词：哪句写月，哪句写柳，哪句写雁。她说，景物在纸上标出来，后面答题不空。

月跟思乡怀人

月亮是出现最多的意象之一。夜里月亮照着人，人在外乡看见月亮，容易想起家乡和亲人。

例子：举头望明月，低头思故乡。月亮一出现，后面跟着思乡。

怀念远方亲友也常用月：月光照着两地，人隔得远，月亮能共看。她说，月的情感落在"想念"上，不一定全是悲伤，也有淡淡的思念。

柳跟送别留恋

古人送别时折柳枝赠行，柳跟离别连在一起。柳谐音"留"，折柳有挽留的意思。

例子：客舍青青柳色新。送行路边柳树发青，柳色烘托送别场面。

看到诗里柳出现在送别场景，情感多是不舍、留恋；她提醒，柳不一定全在送别里，先看场合再套。

雁跟传书羁旅

大雁秋天南飞，常跟旅途、书信放在一起。古诗里有雁足传书的说法，雁能带消息。

例子：乡书何处达，归雁洛阳边。诗人写家书托归雁带走，雁连着思乡和羁旅漂泊。

她说，雁出现时看它跟书信、归途一起出现，还是单纯写景；跟前两者搭，情感偏向思乡。

酒跟消愁抒怀

酒在诗里有两面：一面消愁，一面抒怀。

消愁一面：借酒排遣烦闷，酒后愁绪还在；抒怀一面：酒席上送别、酬答，酒里有豪情或不舍。

例子：劝君更尽一杯酒。这杯酒在送别席上，装的是不舍和牵挂，不是单纯买醉。

她做题看酒跟谁在一起：跟送别场景搭，是离别情绪；跟愁苦描写搭，是借酒消愁。

舟跟漂泊离别

舟是水上行旅的工具，人在舟上，离故土远，连着漂泊和离别。

例子：亲朋无一字，老病有孤舟。年老多病、亲友音信断绝，只剩一只孤舟，舟衬出漂泊无依。

她说，孤舟、扁舟这类说法带孤单感；舟在送别渡口，情感偏向离别。

一组补充意象

除了五个主意象，她另记一组常见的。

夕阳、黄昏常跟迟暮、惆怅、漂泊有关；芳草、落花常跟伤春、离别有关；杜鹃叫声凄厉，多跟悲愁、思归有关；梧桐叶落，多衬孤寂悲凉；梅、兰、竹、菊常跟品格高洁相连。

这组她只记常见对应，答题时结合诗句用，不硬背全套。

修饰词和语境不能丢

意象定情感，还要看它前面的修饰和后面的处境。

同样写雁，"孤雁""断雁"带孤单感；写月，"明月""皓月"可能衬开阔；写舟，"孤舟"无依，"扁舟"有时带自在洒脱。

她说，同一个景物，前面的词一变，情感就可能变，光背对应表不够。

乐景也可能写哀情

古诗有时用热闹景物衬冷清心情，叫乐景写哀。

写景鲜亮、声音热闹，诗里人的心情却愁苦。她遇到这种题，不被景物颜色带跑，回头看诗人处境和诗句情绪。

她说，景物是暖色，情感不一定也是暖色，要分开看。

她错题本上的一首

错题：一首送别诗，她选了"孤独悲伤"，应为"依依不舍"。

她在题旁写：柳在客舍，是送别场景；酒是饯别；情感是留恋，不是孤独。下次先把柳、酒两个意象圈出来，再定情感。

一首课内诗怎么拆

她拿《送元二使安西》练手：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

景物：雨、柳、酒、阳关。场景：送别。情感：离别不舍，牵挂前路无人相识。

她把这首拆成"景物—场景—情感"三行，抄在本子上，照着这个格式拆别的诗。

意象组合怎么读

一首诗常不止一个意象，几个意象摆在一起，情感叠在一起。

柳加酒在送别诗里，两个意象都指向离别；月加雁在思乡诗里，都指向想家。她答题先看几个意象是不是同向，同向就把情感合并写。

答题先写意象再写情感

做简答题，她的写法分两步：先点出诗里用了什么意象，再说这个意象表达什么情感。

只写"表达了思乡之情"不扣意象，容易丢分；先写"借明月写思乡"，再展开，跟题目要求对上。

她给同事讲过折柳

导购组一个同事也在备考，问她古诗怎么记。她拿柳举例：柳谐音留，古人送别折柳，所以柳常写留恋。

同事听完说比干背诗清楚。她说，记一个意象要记三层：景物本身、出现场合、对应情感。

背诵跟理解怎么配

她要背的诗，先读懂再背。

读懂：景物是哪些、情感是什么、哪句写什么。读完合上能说大意，再开始逐句背。她说，先背不熟诗，背完也是空的；先理解，背得慢一点但忘得慢。

每天一首的节奏

她工作日读一首古诗，花二十分钟：十分钟找意象、说情感，十分钟对照注释和译文。

周末把本周五首重读一遍，不背新的。她说，一首拆透，比囫囵看十首管用。

早期一首思乡诗的复盘

她翻出最早做的一首：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

当时她能背，却说不清哪个词带情感。现在拆：霜写月光清冷，明月引出低头思乡；意象是月，情感是思乡。

她把当年凭感觉选的答案和现在拆出的线索并排写，看到差别在哪。

为什么意象对应比较固定

古诗传了很多年，同一景物被反复用来表达同一种心情，慢慢形成习惯。

柳跟送别，因为折柳赠别是古人常做的事；雁跟书信，因为有雁足传书的说法；月跟思乡，因为异乡人望月共照两地。

她说，对应表不是谁规定的，是历代诗人用出来的，记的时候知道来由，不容易忘。

思乡诗常见的结构

思乡诗常按"在外见景—望月见雁—想起家乡"走。

开头写旅途或夜里所见，中间出现月、雁一类意象，结尾落到思归、想家。她读这类诗，先找结尾落在哪，结尾的情感就是主情感。

送别诗常见的结构

送别诗常按"送别地点—景物烘托—饯别劝酒—别后牵挂"走。

柳、酒、渡口、长亭常出现在前半，后半写前路和不舍。她看到柳和酒同时出现，先往送别方向靠，再核对诗句。

诗中人物处境怎么看

定情感前先看诗人处在什么处境：在外做官、旅途奔波、被贬离乡、送别友人。

处境不同，同一意象情感轻重不同。她做题在诗旁标一句处境：客居、送别、贬谪、闲居，标完再选情感词。

情感词有轻重之分

选项里情感词程度不一样：思念、怀念、不舍、留恋偏轻；孤独、愁苦、悲愤、悲凉偏重。

她先按意象定大类，再按处境和诗句轻重选词。她说，意象能定大类，轻重要看全诗气氛，不能见月就选悲凉。

一道双意象辨析题

练习里一句诗同时有雁和舟，问主情感。

她先看两个意象各指什么：雁传书思乡，舟写漂泊；再看诗句重心落在旅途无依还是家书难达。重心在孤舟，主情感是漂泊孤寂；重心在归雁，主情感是思乡愁绪。

她说，双意象题不能只挑一个答，要看诗把笔墨放在哪边。

容易混的两组意象

一组是柳和梅：柳多送别，梅多品格坚贞，场合不一样。一组是雁和燕：雁多羁旅传书，燕多春光归巢，情绪不一样。

她把这两组抄在一页，旁边各配一句课内例子，做题碰到先区分。

接待间隙的记法

店里没客人时，她在收银本上写三个词：意象、场合、情感，下面填当天那首诗。

三行写完，客人来了就合上。她说，这种三行笔记比长段笔记省时间，翻回来一眼能看清。

报考信息以官方通知为准

她要报哪一档、考哪几门，都等浙江省教育考试院当年的文件说清楚；手头那本往年资料只当读物，不作依据。