I-CASE English

英语学习不止语言这么简单

Innovation      Capabilities        Assessment          Standard         Engagement

 

Innovation：12岁+英语能力教育新思路，打破应试，实用性至上；

Capabilities：学生英语能力是我们追求的目标；     

Assessment：每学期系统测评，保证学生水平真实反馈；          

Standard：教学方式与流程标准化，不因老师不同而标准不一；       

Engagement：学生-老师融为一体，不再一言堂，学生做主人。

 

 

 

 

爱凯斯英语正式起航：

 

历时3年筹划和开发以及近半年的落实与准备，爱凯斯英语于2017年3季度正式成立。创始人马轩老师与董岩芝老师经过长时间在英语教学领域的工作积累，2年澳洲教育领导学硕士攻读，终于创立出您目前看到的爱凯斯。

 

目前，爱凯斯英语正处于发展期，但是从我们对教材长达2年的研究、修改和实验，以及结合西方先进教学手段以及中国学生实际情况的认真分析，我们可以负责任的宣布：我们在做认真的英语教育，把学生的实用英语能力（学术水平+日常运用）作为唯一发展目标。

 

如果您的孩子处于小学高年级或初中开始阶段，有一定英语基础但不知道如何继续提高学术学科水平，孩子能够张嘴就说但在实际应用中却依旧总有困惑，那么爱凯斯英语是您的不二选择。我们不让孩子为应试分数而苦恼，不让学生失去了对语言学习的热情和兴趣。我们相信，作为一门语言，一个作为迎接国际化全球化世界的钥匙，英语学习必须找对方法，而我们，就是为此而生。

 

英语能力至上的独创理念与教材

爱凯斯英语教育理念

以英语实用能力为出发点，以学生为主体为课堂原则，以多文体多学科阅读、实用性写作、浸入式语法为教学内容，以构建学生思维逻辑框架，发展团队适应力，开阔学生国际化视野为己任。

爱凯斯英语从企业创立伊始，就致力于改变中国学生英语实用能力差，盲目追求应试成绩却屡次在国际承认的标准英文学术考试（托福，雅思）上失利的现状。以国际化成熟教学理念及先进教学材料为依托，培养学生成为能正确使用英语为终身工具的“有智”学者。

实用能力的英语时代与培训机构发展之路

中国的线下教育培训行业发展了二十多年的时间。这二十多年的时间，行业不断进化，市场不断成熟，学员家长的报班动机也在动态变化。而培训机构为了不断地降低招生成本获取更强的竞争力，逐渐演化出3个阶段的招生模式来引导学员家长们的报班动机。

　　第一个阶段是名师导向，老师很有经验，讲课很幽默，对应试研究深刻。（如新东方，学而思）

　　第二个是销售导向，派出销售员跟家长沟通，投入大量的钱在销售提成和市场营销上。（如华尔街，英孚）

第三个导向是课程导向，打造出完善的符合学员家长需求逻辑的产品。(如学而思)。

上述的发展方式均是以利益出发的运行模式，当然其中不乏有一定教学效果的产品。但是，作为教育者，学生的成绩和学习动力才是首要的企业核心。

 

爱凯斯英语以学生英语能力的达成和学生学习动力和自主性的培养为前提，　提出第四个向导理念：“行为导向”，老师和所有的服务人员为学生及家长提供最极致的行为上的服务来帮助学生达成提升成绩的目标。爱凯斯英语同时填补了目前英语教育市场上,12岁以上年龄段英语实用性与语言能力培养的空白(目前市面上95%的12岁+机构都为应试机构),解决孩子完成4-12岁英语培训后无处可去的尴尬.

 

 

教材内容与课时安排

爱凯斯能力英语的教学内容主要划分为4项：

①阅读：阅读取材涵盖自然科学及人文科学等诸多内容，以掌握知识的形式，对学生的语言层面与逻辑思维层面能力进行训练。广泛选材的目的是以英文为工具，积累和丰富学生的知识系统并逐步帮助学生建立正确的价值观和世界观。同时，逻辑思维的提升能够训练学生的自主学习能力从而真正的达到爱学习会学习的目标。最后，阅读文体的选择与写作教学相对应，在阅读学习的同时，为写作能力的训练打下根基；

②写作：写作与阅读相结合的授课方式，保证了英语输入与输出的同步性。在阅读逻辑思维建立的基础上，写作能更好帮助学生理清思路，建立事物与事物之间的联系，从而提高语言组织能力与思想深度。

③语法：语法教学摒弃了以往的单向授课模式，而是采用语法与写作相结合的教学模式，以写作为手段，运用为目的，从而使第二语言学习者能够有效地、准确地运用语言。

④演讲：演讲课的建立旨在扭转中国学生表达能力差与演讲演示素质弱的问题。同时小组协作的演讲模式，有利于学生团队合作意识的构建，管理能力的培养。

 

另外，我们的阅读材料通过国际标准阅读水平指数测评（蓝思指数），如教材第一册水平为指数750L-800L （处于美国4年级学生水平）符合有一定基础的中国学生学习。做到“内容不简单，学生够得到”。

 

通过上述教学方式不难看出，爱凯斯英语体系的信息输入量较大，但更重要的是，学生有更广阔的输出空间，能更有效的起到实时检测和训练学生英语运用的能力。

 

教学组织形式

我校在吸收了欧美先进教学方法并结合中国学生学习习惯的情况下，将传统的单向教学模式改为以学生为主体，教师为引导体的双向学习模式。该模式的优点是：

①在知识掌握层面，通过小组讨论、回答问题、头脑风暴、个人演讲等方式，学生能够实时反馈学习效果。

②在逻辑思维与个人能力层面，以英语习得为基本，通过生生互动，师生信息交流碰撞，大量阅读与写作，大量听取与表达，学生更能够在综合能力方面有效提升。

教学阶梯

知识储备：在进入爱凯斯的第一年中，学生需要熟悉教学模式，转变学生被动接收的学习模式，从而为之后的学习打好基础。同时，储备良好的语言能力，提升知识的理解水平。

思维提升：在爱凯斯的第二到第三年，学习已经适应学习模式，授课中重点提升学生的思维、逻辑水平，掌握英文的思考方式，进一步提升理解水平。

高度运用：在爱凯斯最后一年，重点在于以之前三年掌握能力与学习策略，进行高度自主的自我提升，达到熟练运用英语的水平。